¿Rol del docente y del alumno en nuestro contexto?

Fuente: http://maestrasdinamizadorasmontevideoeste.blogspot.com

El estudiante "conectado"....¿y el docente? - Rol del docente

¿Cuáles son las características del rol docente que se destacan?

- docente como GUIA:
-> para que el alumno "aproveche" las diversas instancias de aprendizaje
-> cuando el alumno tiene obstáculos
-> en las búsquedas

- docente COLABORADOR, que ayude al alumno:
-> a buscar información
-> a jerarquizar la información
-> reconocer contenidos adecuados
-> a organizar la información para convertirla en conocimiento

- docente MODELO:
-> para comunicarse con otros

- docente ya NO CENTRO del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya no es el protagonista.

Pero ¿está el docente dispuesto a abandonar ese lugar central que ha tenido de antaño?

El alumno aprende en red ¿necesita al docente?

Creo que hay un largo camino por construir!!
Creo que nuestros alumnos están mas cerca de ese modelo que nuestros docentes!
Allí creo es donde estamos en el comienzo del camino...y demasiadas rutas a seguir.....¿cuál elegir?

He allí la cuestión!!

El estudiante "conectado"....¿y el docente? - Rol del alumno

Creo que se nos muestra un modelo de aprendizaje al cual aun no estamos habituados.
Quizá si en Informática ¿pero qué hay del resto de las asignaturas?
En este modelo se busca, al final del proceso un ser autónomo, que el alumno logre resolver en forma creativa nuevas situaciones que se le presenten.
Coincido con Mario, en cuanto al rol del docente como GUIA, nuevo rol del docente? Docente que simplemente ayude al alumno a buscar y organizar la información para convertirla en conocimiento, docente ya no centro del proceso de enseñanza y aprendizaje ¿está el docente dispuesto a abandonar ese lugar central que ha tenido de antaño? (fuera de Informática, obvio).
El alumno es parte de una red en la cual se comparte su conocimiento, aprende con otros, lo cual fortalece su propio aprendizaje.Y claro que nuestra práctica docente cotidiana mejora mientras somos estudiantes, sea por lo que debemos o no debemos jamás hacer en clase.... Ejemplos y contra-ejemplos...

Marcadores Sociales Diigo - Nuevas Formas de aprender: el conectivismo

Artículo: Nuevas formas de aprender: el conectivismo

Este Artículo fue marcado por Pilar Eugui , el día 28 de agosto), donde nos cuenta la temática del mismo: "Interesante!!!! Nueva teoria sobre las formas de aprender que se estan dando en la actualidad, donde "lo virtual" y "lo colaborativo" son trascendentes".

Luego de leerlo puedo decir que:

"Me gustó este sitio, en especial las formas de aprender que allí se plantean:

- Aprender haciendo
- Aprender interactuando
- Aprender buscando
- Aprender compartiendo
- Aprender siendo

Actualizado!"

Fuente: www.iniciativasocial.net/?p=288

Marcadores Sociales Diigo - Retos de la tutoria virtual - Tutorial Red de Tutores

Artículo: Retos de la tutoria virtual - Tutorial Red de Tutores

En este artículo se plantea los principales retos y desafíos en la moderación de los proyectos virtuales.
El principal de estos retos es aceptar esta modalidad de trabajo, pues demanda no solo una inigualable responsabilidad y compromiso tanto por parte de estudiantes como de docentes, sino además un cambio de actitud.
Entre los retos que se le plantean a la tutoría virtual se mencionan:
- carga muy alta de trabajo por ser un curso interactivo donde la comunicación debe de ser igualmente interactiva (para el alumno y para el docente)

- características del tutor virtual: comunicación constante, estar con estudiantes que pueden saber más que su tutor en algunas cosas, facilitar herramientas para resolver las diferentes situaciones.

- uso adecuado de las herrmientas que hacen posible este aprendizaje: interactividad, grupos de aprendizajes colaborativos y los foros de participación con el objetivo de promover aprendizajes significativos.

fuentes:

sites.google.com/...retos-de-la-tutoria-virtual
Retos y desafíos según los tutores PASCUAL GALLEGO, y JOSE MANUEL HERNANDEZ R.

VENTAJAS DE USAR BLOG EDUCATIVO EN EDUCACIÓN

Ventajas del uso de blog en el aula: audio y video

Este video fue creado utilizando los recursos:
- Movie Maker.
- Aplicación "Grabador de Sonido" (Magallanes).

Pasos:
1. Grabar el sonido utilizando la aplicación que tiene instalada la Magallanes con tales efectos.
2. Guardar el archivo con formato .mp3
3. Copiar el archivo a un pendrive
4. Copiar el archivo a la laptop
5. Tomar y almacenar algunas fotos de pantalla del blog.
6. Abrir movie maker
7. En base a las imágenes y al audio editar la película.
8. Almacenar la película en la máquina
9. Finalmente desde una nueva entrada del Blog subir el video.

El mismo contenido presentado utilizando solo audio:




El mismo contenido presentado utilizando audio con modificación de tonos:



En los dos últimos casos se utiliza el sitio http://www.goear.com/ para obtener el código para incorporar en la entrada.

Impresiones del curso

¿mayor logro obtenido?

- aplicar el aprendizaje colaborativo, poder aplicar parte de lo aprendido en mis prácticas diarias, tanto desdel el Aula como desde el Laboratorio de Informática educativa (coordinaciones con docentes).

- tomar confianza en el uso de las herramientas para poder aplicarlas luego en la clase...

¿nuevo aprendizaje?

- si bien conocía la mayor parte de las herramientas, algunas nunca las había aplicado al aula, por ej, el formulario de google doc, el cual lo utilicé este año para llevar adelante evaluaciones teóricas con los alumnos.

- un aspecto de la herramienta formulario de google docs me "encantó", la forma de mostrar los resultados gráficamente...muy útil.

¿dificultades?

Las dificultades que he tenido las he superado "probando", la actividad que me presentó mayor problema fue "Diigo", por estar en Inglés. Fue superada aplicando "Perseverás y triunfarás"

Actividad domiciliaria:

Tema: Internet

Elige y resuelve una de las tres opciones:

Explicación de la actividad:

El criptograma, el cuestionario y la sopa de letras fueron creados online utilizando el sitio www.genempire.com

La llevaron a cabo alumnos de 2º1.

Se pubicaron en el blog de primer año, nivel en el cual se trabaja el tema Internet, para compartir con los compañeros y realizar la tarea domiciliaria correspondiente que complementa lo trabajado en clase....

Ventajas del Blog Educativo

El blog permite de forma muy fácil y muy rápida publicar materiales de estudio para que los alumnos puedan acceder a ellos en cualquier lugar y momento, complementando la tarea aúlica de cualquier asigantura.

Entre sus principales ventajas se destacan:

- se puede publicar información de diversa índole: texto, imagen, sonido, videos, etc.
- permite enlace a otros sitios web, lo cual puede ser muy útil a la hora de guiar la búsqueda de material en la web por ejemplo.
- el alumno puede realizar "comentarios" , donde se podrá incluir reflexiones, consultas y/o sugerencias.
- organización cronológica que ayuda al alumno a encontrar el tema buscado.

Yo lo utilizo en especial para:

- complementar temas dados en clase
- guiar la búsqueda de información sobre diversas temáticas
- selección de videos para analizar en clase
- enviar tareas domiciliarias
- entre otras

Artículo Nº 1

INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Basado en los aportes de Santos Urbina Ramírez

El autor lleva a cabo un bosquejo sobre las teorías del aprendizaje mas destacadas, sus respectivos autores y su influencia en informática educativa, específicamente en el diseño y aplicación del software educativo.
Caracteriza este tipo de software como recurso de enseñanza/aprendizaje vinculado a cierta estrategia de enseñanza, que responden a determinados objetivos, recurso que varía de acuerdo al paradigma del educador.
En lo referido a modalidades de software educativo se destacan, según Gros: tutoriales (donde se imparte un contenido específico), práctica y ejercitación (para adquirir ciertas certezas), simulación (brinda situaciones de aprendizaje análogas a las reales), e hipertexto e hipermedia (entornos de aprendizaje no lineales).
Por otro lado es importante la distinción que realiza Colom junto a otros autores, entre aprendizaje a través de la computadora (usada como instrumento para adquirir conocimientos) y aprendizaje con la computadora u ordenador (utilizada como herramienta intelectual que favorece el desarrollo de los distintos procesos cognitivos).
Antes de comenzar a caracterizar cada una de las teorías es relevante diferenciar los siguientes conceptos: “teorías del aprendizaje” que exponen, explican cómo aprendemos, “teorías de la instrucción” que determinan las mejores condiciones para enseñar.

Perspectiva de Skinner: aprendizaje conductista

- Lo fundamental es la relación Estímulo – Respuesta
- La asociación es uno de los mecanismos centrales del aprendizaje
- Tiene que ver con el condicionamiento operante y la enseñanza programada.
- Cuando se aplica a educación se obtiene: rol pasivo del alumno, organización externa de los aprendizajes, estos aprendizajes se constituyen en unidades básicas, las leyes de aprendizaje son comunes a todos los individuos.
- Se da la enseñanza asistida por la computadora (EAO), donde cada paso permite pasar al siguiente, la organización del material es lineal, es usual la repetición. Si el material está bien diseñado no presenta dificultades.
- Se da importancia a los refuerzos y análisis de tareas.

Perspectiva de Ausubel: aprendizaje significativo

- Se opone al aprendizaje memorístico.
- Los nuevos conocimientos a adquirir deben de tener relación con los previos.
- Se da el aprendizaje por recepción, donde el alumno “recibe” el contenido que organiza el docente, quien cumple el rol de guía en el proceso.
- Cuando se aplica a educación con computadoras se destaca que estas no pueden sustituir al docente, pues el alumno puede preguntar “algo” que la máquina no esté programada para responder.
- Se da importancia al aprendizaje significativo y a la motivación.

Perspectiva de Bruner: aprendizaje por descubrimiento

- Lo importante en el aprendizaje es la acción.
- La resolución de problemas debe de ser desafiante para que propicie la transferencia del aprendizaje, es decir que se puedan aplicar a otras situaciones.
- El “currículum en espiral” (revisiones periódicas a conceptos ya aprendidos) y la estimulación cognitiva son conceptos fundamentales para este autor.
- Cuando se aplica a educación con computadoras se destaca que posibilita la experiencia de los alumnos, hace posible la retroalimentación a partir de que estas vivencias sean exitosas.

Perspectiva de Piaget:

- “El desarrollo de la inteligencia es una adaptación del individuo al medio”, priorizando dos procesos: adaptación (se logra a través de la asimilación de componentes del ambiente) y organización (se estructura la información recabada, se “acomoda” modificando las estructuras mentales anteriores). Se aprecia aquí la importancia del ambiente.
- La educación debe de estar sujeta al nivel de desarrollo del alumno, y debe de ser flexible.
- Se entiende el aprendizaje como proceso.
- Es importante la actividad en el desarrollo de la inteligencia.
- Los medios deben de propiciar experiencias que lleven al niño a preguntar, descubrir.

Perspectiva de Gagné: procesamiento de la información

- No se separa aprendizaje e instrucción, deben de estudiarse en conjunto.

- Para llegar a determinados resultados de aprendizaje se debe de conocer las condiciones internas que intervienen en el aprendizaje (motivación, comprensión, retroalimentación entre otras) y las externas que favorecen el aprendizaje (acción que ejerce el medio sobre el sujeto, si las condiciones externas son favorables a las situaciones de aprendizaje). No siempre estas condiciones externas son favorables, pueden no ser las adecuadas.
- Esta teoría brinda pautas de trabajo para seleccionar, ordenar contenidos, organizar estrategias de enseñanza, lo cual aporta mucho a los diseñadores de software educativo.

Perspectiva de Papert: constructivismo

- Se propone innovación en los objetivos escolares que vaya de la mano con la introducción de la computadora.
- Se postula el aprendizaje por descubrimiento.
- El sujeto es activo, construye su aprendizaje en interacción con el medio.
- La programación favorece las actividades metacognitivas (Lenguaje Logo).
- El uso adecuado de la PC implica cambios en los procesos de aprendizaje del alumno, modifica la forma de aprender.
- Es positivo el aprendizaje del niño con la PC, pero el rol del docente como guía es necesario.
- La computadora debe de ser una herramienta para llevar adelante los proyectos de aula.

Constructivismo y mediación:

- El uso de cada medio por parte del docente propicia un aprendizaje diferente al obtenido por un medio distinto.
- Es importante el rol del adulto en el proceso de aprendizaje como “andamiaje”, apoyo al sujeto que aprende (Vygotski, 1979).
- Se destaca el rol del profesor en el uso de software instructivo.
- “…el mismo software usado con combinaciones diferentes de maestros y alumnos en ocasiones diferentes, generará actividades distintas” (Mercer, N. y Fisher, 1992).

En base a todo lo expresado anteriormente se plantean algunas ventajas y desventajas adjudicadas a la Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO).
Entre las ventajas se mencionan: facilidad de uso, implica interacción, se automatizan habilidades básicas, brinda enseñanza individualizada, entre otras.
Entre las desventajas se mencionan: alumno pasivo, rigidez en la secuencia de contenidos, fragmentación de contenidos, entre otras.

Reflexión personal:

A modo de conclusión puedo agregar mi total acuerdo con Gros: “…la finalidad del ordenador es ser de utilidad al profesor, no sustituirlo”.
La incorporación de la computadora en el aula obviamente modifica la forma de enseñar y la forma de aprender, pero el mero hecho de llevar este nuevo medio no cambia el paradigma del docente, es de decir, puedo seguir siendo muy tradicional a pesar de utilizar una PC en mis prácticas.

Referencias bibliográficas:

AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. y HANESIAN, H. (1989). Psicología cognitiva. Un punto de vista cognoscitivo. Méjico. Trillas.
COLOM, A.; SUREDA, J. y SALINAS, J. (1988). Tecnología y medios educativos. Madrid. Cincel.
GAGNÉ, R.M. y GLASER, R. (1987). Foundations in learning research, en Instructional technology: foundations. GAGNÉ, R. (Ed). Hillsdale. Lawrence Erlbaum Associates Inc. Publishers.
GROS, B. (coord) (1997). Diseños y programas educativos. Barcelona. Ariel.
URBINA RAMIREZ, S. Informática y Teorías del aprendizaje.
SKINNER, B.F. (1985). Aprendizaje y comportamiento. Barcelona. Martínez-Roca
VYGOTSKI, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Crítica.
MERCER, N. y FISHER, E. (1992). How do teachers help children to learn? An analysis of teacher's interventions in computer-based activities. Learning and Instruction. Vol. 2. 339-355.